在该课题的研究与实践中，我们一方面严格地遵循党和国家的教育方针，遵循高等教育的基本规律，按照高等教育学、管理学、教育心理学和管理心理学的普遍原理来锤炼我们的办学指导思想，构建我们的实践框架；另一方面，我们又吸收了国内外高等教育理论的最新研究成果，根据我们的国情、省情和市情，在理论和实践方面进行了大胆的创新。
理论创新
- 创新点之一：办学理念创新。
我们的办学理念是“基于高校利益相关者管理范式，以“全过程育人”为核心追求，以市场取向、人文取向、学术取向的三维质量观作为办学和人才培养的有效准则，构建了新机制地方本科院校教学质量保障体系” 。这个办学理念是将利益相关者理论运用到地方本科院校的管理中来，其本质特点是“合理性” 、 “影响力”和“紧急性” ，其目的就是根据独立学院特点和优势，盘活并整合各种教育资源，尤其是将教学资源、科研资源和社会服务资源聚集于学生的培养上，为学生的全面发展服务，在实现高等教育“培养人”的基本使命上，探索出一条新路。
实践创新
- 创新点之二：管理体制创新。
学院设立学术副院长、行政副院长和督学副院长，实行教学、行政、督学三权分立，分工负责，互相促进。学术副院长主管全院教学工作，行政副院长主管行政与后勤工作，督学副院长主管全院的教学督察和评价工作。目前，督学这一工作校校有之，但设置督学副院长这一举措并不多见。我们不仅设置了督学副院长，还成立了高教研究与评价中心，使督学与高教研究与评价中心从教务处分离出来，独立存在。他们制定评价指标，采用学生例会制、问卷调查制、信息反馈制、网上评教制、教学状态通报制，负责对全院的教学过程、教学管理、教学质量等进行全程监控、定期评估，以促进教学秩序的优化和教学质量的提高。
- 创新点之三：办学形式创新。
办学模式创新包括两个方面：第一，大力推行“校企合作” ，与世界 500 强企业之一的德国海德堡公司合作开办印刷工程专业，实施“3+1 培养模式” ，该公司还为贫困学生提供学费资助。第二，大力推行“校地合作” ，大力服务社会，设置社会服务机构—社区服务办，选派教授参与市委市政府决策咨询，组织教师深入企业、社区挂职锻炼，为社会提供智力服务。组织师生结合实践教学参与市里的大型公益活动， 使服务东莞的工作多层次、 多方位地推进， 使学校融入社会。这一举措吸取了西方民办大学的先进经验， 探索了我国新机制地方本科院校的发展途径。
- 创新点之四：开办创业班，为民营企业培养有工科背景的管理人才。
我们从工科专业选拔优秀学生，开办创业班，为民营企业培养有工科背景的管理人才。据调查了解，在全国研究型、研究教学型和教学型三类本科院校里，目前设置创业专业的只有北大、清华少数几所院校，在我们同类的新机制地方本科院校里，只有浙江大学城市学院开办了创业班。创业班一改传统的人才培养方案，代之以全新的人才培养方案。
- 创新点之五：激励机制创新
我们推行“四制一改”的激励机制，即“全员聘用制” 、 “问责制” 、 “奖惩制” 、 “民主评议制”和“人事分配制度改革” ，营造了和谐校园。即对教职员工实行全员聘用； 在工作中实行问责制； 对优秀者给予奖励或提前晋升职称和工资，对落后者给予批评教育或予以解雇；对领导定期进行评议；拉开工资档次，激励员工进取。